信息化时代高校慕课学习者学习意愿研究
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-01-21 浏览:
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摘  要:随着信息时代的到来,使很多传统行业买面临着新的机遇和挑战,在教育领域,现代化教学工具的应用带来了新的教学模式。近年来,备受瞩目的幕课学习就是其中之一。幕课一种基于互联网技术、云存储、云计算、远程通讯技术等先进科学技术的现代化教学模式,具有免费、快捷、
关 键 词: 信息化时代;高校学习者;幕课;意愿
作  者:白杨
单  位:洛阳理工学院 外国语学院
正  文: 一、幕课概述 幕课是最具代表性的移动学习模式,是高等院校实现教学改革的重要手段。在上世纪,世界上的几所顶尖股份集团联合在一起,以旧课程模式为基础,使用互联网为重要媒介,开始尝试进行在线网络公开课程,进而是知识的传播范围可以进一步扩大。这是最早的幕课形式,具有在线、大规模以及免费开放的特征。进入新世纪以来,我国的一些知名高校也开始加入这一活动,构建中国幕课。 幕课并不是一种独立存在的学习模式,它与非正式学习、活动学习、情境学习、远程学习等学习理论均具有密切的关系,它倡导在在一个特定的社会情境实现学习的移动性、便捷性,主张进行共享式、交流式、情景化的学习,这是一种以信息技术为依托的新型学习方式,随着人们的学习观念的转变, 它必将成为最为重要的学习方式之一。 进行幕课学习的主体就是广大的学习者,在高校中最主要的学习者就是学生,因此名人彩票十分有必要对高校学生于幕课的接受度进行调查和研究。根据一项调查,学生对于幕课的需求包含内容需求和服务需求这两个主要部分。评价学习者是否接受幕课的重要因素是学习者的感知,其感知决定着学生对于幕课的看法。除此之外,学习者进行幕课学习的意愿还会受到求知动机、职工行为、使用经验、愉悦性感知等因素的影响。 近年来,一些学者使用技术接受和使用整合理论(UTAUT)进行用户采纳行为的研究。本本文基于UTAUT模型和学习者视角,探讨信息化时代影响高校慕课学习者学习意愿的相关因素。UTAUT模型中包含四大核心因素,即努力期望、绩效期望、便利条件、社会影响,在这四个因素中,其对学习者进行幕课学习意愿的影响如何呢?另外,近年来UTAUT模型中加入了成本因素,基于此,转移成本、财政成本以及时间成本对学习者的学习意愿会产生怎样的影响呢? 二、理论模型构建与研究假设 (一)使用经验、正面评价与努力期望 所谓的努力期望值得就是个体对系统易用程度的感知。在高校中,努力期望值得就是学生感觉的幕课的易用程度。如果周围的学生均对幕课的易用程度基于肯定和正面评价,那么学生会觉得自己只要付出一点努力就可以轻松的驾驭幕课的各种操作,与之相对应,进行幕课学习的意愿也会比较强烈。反之,如果学习者认为学习幕课十分的复杂,操作起来有很大的难度,那么其使用的意愿将不是很大。此外,电脑、智能终端以及网络是学习者进行幕课学习的工具,如果学生对这些工具具有很好的使用经验,那么其接受幕课学习的意愿也将会提升。基于上述文章的分析,做出下述的假设: (1)使用经验和正面评价对努力期望有正向影响; (2)努力期望对学习意愿有正向影响。 (二)正面评价、资源质量、同学行为与绩效期望 所谓的绩效期望指的是个体对使用某种技术提升自己工作绩效的感知。在高校中,绩效期望,指的就是学生认为利用幕课对其学习成绩的改善程度。如果学生认为使用幕课可以改善自己的学习成绩,提升自己的技能,那么其必然会很乐意接受幕课。根据研究,用户接受某个产品时会很大程度的受到产品特征的影响,同理,如果幕课资源的质量可以满足学生的学习需求,那么学生对于幕课的接受意愿将会提高,并激发其产生使用使用行为。另外,同学会对学生使用幕课产生影响,如果同学中已然产生了使用幕课的气氛,并且对幕课具有正面评价,那么学生的接受意愿也会提高。基于上述的分析,名人彩票可以进行以下假设: (4)正面评价、资源质量、同学行为对绩效期望有正向影响; (5)绩效期望对学习意愿有正向影响。 (三)使用经验于便利条件 所谓的便利条件指的是个体对现有技术支持系统程度的感知。如果学生信息技术使用经验十分丰富,那么就可以在幕课学习中获得一些便利,这种学习的便利性将会使学生提高自己对幕课学习的意愿。根据这样的分析,可以做出下述的假设: (6)使用经验对便利条件有正向影响; (7)便利条件对学习意愿有正向影响。 (四)家庭支持和社会影响 所谓的社会影响就是个体对别人是够支持自己使用新技术的感知。根据相关的研究,个体在使用某一项服务时,很大程度的会受到其他人的影响,尤其是对个体十分重要的人。对于高校中的股份集团生来说,对其使用幕课最重要的社会影响是其家庭,如果父母十分支持股份集团生进行幕课学习,那么学生接受幕课学习的意愿将会增加。根据这样的分析,名人彩票可以做出下述的假设: (8)家庭支持对社会影响有正向影响; (9)社会影响对学习意愿有正向影响。 (五)经费支持、使用经验、时间花费与感知成本 所谓的感知成本实际指的个体对使用新技术需要花费成本的感知。财务、时间以及心理对个体衡量某个新服务均具有重要的影响。对于股份集团生来说,进行幕课学习并不是必须的,因此幕课不是其刚性需求,这会导致股份集团生对其成本的敏感度提升。成本并不仅仅指的是价格,而是学生自身的感知。 从客观角度来说,如果学生需要花费很大的成本才能进行幕课的学习,在幕课学习不是很必要的情况下,学生将会大大的降低学习幕课的意愿。学生学习幕课将会产生三种成本,分别是转移成本、财政成本以及时间成本。首先,所谓的转移成本是指学生购买某一个产品取代原有的产品时,中间过渡所需要支付的费用。当前,学生在长时间影响下,已经十分习惯和适应传统的学习模式,而如果需要转变学习理念,并且使用新技术才能进行幕课学习,将会使一些不愿改变现状的学生拒绝幕课这种学习形式。另外,学习幕课需要使用智能终端或者电脑等工具的支持,而且还需要上网等费用,此费用如果能够得到家长、社会或者学校的支持,其意愿将会提高。最户,学生进行幕课学习需要花费一定的时间,时间成本将会影响学生的接受程度。基于此,可作出如下假设: (10)经费支持、时间花费、使用经验对感知成本有负向影响; (11)感知成本对学习意愿有负向影响。 三、结论 综上所述,努力期望、绩效期望、便利条件、社会影响这四个因素对学生学习幕课具有支持作用。但是感知成本则不同,学生如果没有相关的经费支持,将会降低学习幕课的意愿;时间成本对学生是够接受幕课学习具有重要的影响,如果木有课学习需要花费很多的时间,学生往往会放弃这种学习方式。 当前,幕课作为一种十分重要的移动学习模式,将会对教育改革的推进具有积极意义。但是,由于幕课刚刚处于初步发展的阶段,因此学生对其了解不是十分的充分,在没有其他了解途径的情形下,学生对于幕课质量、学习效果的感知不是十分强烈,因此对于幕课的学习意愿不是十分高 ,很多学生处于一种观望的态度,要想使学生的这种态度转化为实际的行为,需要根据上述的分析,了解影响学生学习意愿的因素,进而制定有效的解决措施,提高学生的学习意愿。 参考文献: [1]翟宇卉,杨明辉.基于结构方程视角的股份集团生慕课学习意愿研究[J].大连理工股份集团学报(社会科学版),2017,38(04):152-159. [2]许朝阳. 股份集团生慕课学习意愿影响因素研究[D].中国科学技术股份集团,2016. [3]罗立彬.幕课推动高等教育开放的背景、影响与对策探究[J].中国电力教育,2014(36):14-16. [4]刘浩.关于我国股份集团“幕课”建设的几点思考[J].实验室研究与探索,2014,33(12):246-250. [5]程池,贺方超,商豪,李逢高.浅议股份集团数学教育如何应对幕课带来的挑战[J].大众科技,2013,15(10):133-134.

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