五年制学前教育专业学生儿歌弹唱技能的培养
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-01-18 浏览:
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摘  要:弹唱技能是五年制学前教育专业音乐科目中的一门重要的技能课程。弹唱技能的培养对于学前教育专业的学生将来发展至关重要。五年制学前教育专业的弹唱技能教学的目的是让学生利用这门技能来服务于幼儿园的音乐教育和培养幼儿的情操。因此,在学前教育专业的弹唱技能教学中,
关 键 词: 学前教育 儿歌弹唱 技能培养
作  者:朱笛扬
单  位:镇江市高等专科学校
正  文: 一、学习幼儿歌曲弹唱的重要性 幼儿歌曲弹唱指的是在幼儿教育时期的弹唱演奏形式。这种演奏形式能够培养幼儿的音乐节奏感、基本的音乐知识和孩童的嗓音。因为弹唱本身具有艺术性,因此弹唱形式能够引起幼儿的兴趣,在愉悦的歌声中学习到歌词中的知识,方便记忆,还能启蒙幼儿的音乐天赋,从小培养其艺术细胞。因此,这种弹唱的技能是幼儿职工的基本能力,是启蒙孩童的有效方法,能够促进孩童的健康成长。对于职工来说,掌握了这一项技能能够在激烈的职业生涯中获得一种生存的手段,能够提升自己在行业中的价值。 1.毕业+就业 通过近几年的就业单位反馈能够看出,就业单位对人才的要求越来越高,对目前的人才输送意见逐渐的增大,这种现象是因为学前教育的工作与就业的岗位要求不一致造成的。学前教育的教育内容还是传统的教育要求,跟不上现在孩子需要的发展速度,就业岗位要求教育人才要有专业的教学技术,要有有效的教育方法,而且弹唱教学的方法已经得到了广大单位的认可,认为那是一种能够有效提升幼儿学习的手段。随着幼儿教育质量的逐渐提高,岗位职工才艺的要求也随之升高,但是目前五年制学前教育专业教育的学生中掌握了弹唱这一教学方法数量并不多,理论知识也不够扎实,不能胜任现在的就业岗位要求。并且学生们基本上没有教学经验,在心理上就没有重视弹唱技巧的学习,也没有将这一技术与实践相结合。这些问题就是造成现在五年制学前教育专业学生们无法正常就业的原因,因为学生们掌握的知识与岗位并不匹配,无法适应岗位的工作,就算是顺利就业后也会在强烈的竞争压力下退出这一舞台。因此,要想提升学生的就业率,降低单位的反馈率,就需要改变原有的教学方法,顺应市场的要求,将弹唱这一门技术实打实的教授给五年制学前教育专业的学生们。 2.能胜岗+能转岗 因为国家政策的改变,造成了股份集团生数量的普遍增加,就业市场被进一步的缩小,五年制学前教育专业学生的就业困难度进一步增加。因此,在进行五年制学前教育专业学生的教育中应该将教育质量相应的提高,以适应现有的岗位要求。教育规程的制定应该从帮助学生们就业为目的出发,将现在弹唱技术和多才多艺的要求添加进教学规程中来,努力打造学校的品牌,为更多的就业岗位输送复合型的专业人才。同时,学生只有熟练掌握了幼儿歌曲弹唱技巧,才能迸发出更高的创作热情,例如可以自己创作一些简单的歌曲,甚至是自己作曲演奏演唱。踏入社会后即使不从事职工工作,也能运用在校学习的歌曲弹唱技巧找到一份满意的工作。 3.弹唱+综合 幼儿的音乐教育能够提升孩童的个人修养,正如陈鹤琴说的那样,音乐作为艺术的一种,能够激发人的潜力,提升人的精神素养,幼儿教育通过音乐的培养能够增加他们的开朗性,激发他们的潜力。幼儿歌曲弹唱技能教学有利于大多数学习者更快、更有效地建立调式感、音准感、伴奏感、歌唱感、协调感,对传统声乐训练和键盘弹奏训练都能起到很好的作用,从而达到发展综合思维的目的。以培养应用型人才为导向,通过弹唱练习,由浅入深地把应用声乐知识、钢琴即兴伴奏知识、乐理知识等学科整合到一起,以求达到培养学生的音乐综合能力,为视唱练耳、钢琴、声乐、乐理课开辟了一条新的教学思路。 二、五年制学前教育专业学生弹唱现状 1.音乐理论知识薄弱 开设五年制学前教育专业的高等院校,都是通过初中毕业考试招收专业学生的,在初中阶段基本以文化课为主,在音乐课上涉及到的音乐理论知识也很少。以镇江市高等专科学校2014届五年制学前教育专业学生为例,2014届共有3个班级,每个班级人数为53人。经过调研,每个班学过乐器、有一定音乐基础的同学约占班级总人数的15%,并且都是为了器乐考级,拿到了考级证书后就不再学习音乐,真正热爱音乐,愿意主动学习的学生是少之又少。 2.弹唱技能难以同步 五年制学前教育专业的学生一般没有接触过钢琴甚至连五线谱都不会认,五年的时间要达到弹唱自如,需要花费大量的时间和精力来练习。在每节课还课过程当中可以发现,大部分学生到职员面前还课时都会紧张,在弹唱过程中会出现“手”“口”不协调的现象,每次还课结束,都会听见学生抱怨自己太紧张导致没弹好。尤其是学期抽测在舞台上进行弹唱时,几乎所有学生都会紧张,甚至个别学生紧张到难以完成弹唱。这种现象一方面与课后的练琴程度密不可分,另一方面,学生的心理素质也非常重要。有些学生在课后花了大量的时间练琴,但是心理素质较差,生怕自己弹不好,导致越怕越错、越错越怕,恶性循环。 3.弹唱教学能力较弱 五年制学前教育专业的学生对未来幼儿教育工作没有直观的认识和知识理论上的总体认知。这种现象往往会造成学生理想中的教学和现实存在偏差。学校在学生的学业期间会组织许许多多的实践教学活动,这些活动大多是短时间的训练,通过教学大纲中的要求,间断性的将学生输送到幼儿学校进行教学。因为教学实践的时间限制、教学范围的限制以及教学并不能连续的特点造成了这种实践作用有限。实践与理论的想象存在偏差就使得学生们无法切身体会到幼儿弹唱教学的重要性,因为他们没有直观的面临职业竞争的压力,无法体会到一线职工的工作内容,在心理上没有重视弹唱教学的重要性。 三、五年制学前教育专业学生弹唱技能培养策略 弹唱技术能够更好的起到教学的功能,它的作用不仅仅是弹加唱的组合,通过弹唱进行幼儿教育能够远远起到一加一大于二的作用,运用这一形式进行幼儿教育能够事半功倍的教授学生们知识和基本的音乐基础,更重要的是能够提升幼儿的兴趣,达到启蒙的作用。 (一)改革课堂,激发兴趣 弹唱课程作为学前教育的一项重要技能课程,在进行教育工作时应该尤其注意课程本身的专业性。弹唱作为音乐的一种,具有很强的基础知识和歌唱的天赋,因此学生在学习这一课程的时候可能会面临较大的困难。因为大多数的五年制学前教育专业学生对于音乐这方面没有良好的基础,音乐功底薄弱,再加上五年制学前教育专业课程的时间短,不可能从头开始传授弹唱的基本知识,因此,在制定这一课程的规程时,应该具有针对性的教学目的。首先,五年制学前教育专业学生的工作对象是幼儿教育,因此,教授的弹唱内容应该与就业相关,不需要从弹唱的发展等源头讲起,只要通过快速的学习让学生们掌握这一技术的运用,并能够胜任幼儿教育的要求即可,不需要用专业性的要求培养学生们的弹唱知识。其次,弹唱作为一种新接触的课程,在教育的过程中应该注重学生们的兴趣,变被动的接受为主动地寻求,在课堂上可以开展各种各样的教学活动,比如弹唱技术的比拼、合作演唱等形式,通过有效的教学手段开展弹唱这一课程。最后,应该在教学过程中反复强调弹唱的重要性,强调这一技术在当今幼儿教育中的地位,让学生们从心理上重视这一课程的学习。 (二)分部掌握,分层教学 弹唱课程是一种将弹和唱结合起来的课程,在进行教育时应该循序渐进,不能盲目求快。在教授课程时可以通过肢体语言加深学生们的印象,增加他们的旋律感,在学生们掌握了一个阶段的学习之后在开展下一阶段的学习。其次,在弹唱的演奏形式上,应该注重弹合唱的搭配规律。 1.用专业的方法弹出来 “弹”主要是训练学生对钢琴的演奏能力,首先学生需熟悉钢琴演奏基本技巧,然后引导学生掌握视唱、练耳的方法和技巧,训练五年制学前教育专业学生的音乐基础能力。弹的技术不能一味的求快,因为弹是一种基本功的训练,也没有捷径可以走,只有多练习,多弹奏,在弹奏的过程中实现弹奏技术的提升。学习弹的技能要注重节拍的训练,增加学生们的旋律感,通过旋律的认识增加学生们的弹奏技巧。除了弹琴的基本技能之外还要培养学生们识谱能力和音乐符号的运用。学会了弹的技巧之后要通过即兴演奏的形式多加练习,通过实践提升学生们的弹奏技巧,增加熟练度。在课堂中要加强学生们对和旋、连音等专业技术的训练。在大量的训练过程中增强学生们对幼儿歌曲的掌握,通过弹唱增加儿歌的学前教育能力。 2.用科学的方法唱出来 唱歌也是要讲究方法的,科学的唱应该能够融入自己的感情,吐音清晰。学前教育的唱歌要更加的注重歌词内容的简洁、清楚。在进行演唱的过程中应该注重歌曲的旋律,有突出性的将旋律表达出来。演唱的呼吸方法应该采用胸腹式呼吸方法,此方法就是通过正确的站姿吸气,保持气流的顺畅,想象雄鹰起飞时的样子。吸气时应该收缩腹部,并尽量避免句中吸气,因为句中吸气就容易打乱原有的停顿时间,影响旋律。 3.用科学的方法将“弹”与“唱”结合起来 学会了弹和唱之后就是将这两者有机的结合起来。边弹边唱的演奏形式是学前教育最基本的技能。但是弹和唱具有主次关系,一般人认为演奏过程中应该注重弹的器乐声音,并伴随清唱即可,但是这种做法是错误的,因为学前教育的目的就是通过弹唱这种形式让学生们掌握歌词中的知识,其次才是培养学生们的艺术兴趣。因此,在实际的教学中,应该以唱为主,弹为辅,通过高声并有节奏的唱歌达到教育孩童的目的,通过弹的旋律加强孩童们的兴趣,并达到启蒙的作用。 (三)教学模拟,加强实践 1.音乐教学模拟 五年制学前教育专业教育的目的是培养学生们具有步入社会并良好生存,所以在教学中应该注重学生们的实践能力,通过实践练习加强学生们的心理素质,避免出现理论知识掌握的很好,但是在实践教学中出现紧张、怯场等心理问题。而且弹唱的教学方式讲究的就是在学生们面前演唱,与专业的表演者具有同样的心理压力,因此在培训学生进行弹唱演奏的同时应该加强实践能力的提升。建议在课堂中举办弹唱演奏的活动,通过面向大家进行演奏的过程锻炼自己的心理承受能力,台下的同学可以参与其中充当评委的和观众的作用,这样不但能够提升学生们的心理素质,还能带动大家的积极性,活跃课堂气氛。 2.课外活动练习 除了课堂上的活动之外还可以通过课外活动的形式增加学生们的弹唱练习。课外可以依据自己的兴趣分成若干的小组进行练习,通过小团体之间的配合提升自己的弹唱水平。课外组织的组建能够提升学生们之间的感情,激发学生们学习的积极性。此外,学院还可以通过组织学校范围内进行艺术比赛等形式鼓励大家课外组织的建立。 结语 通过本文的讲述可以总结出:弹唱这一艺术形式在学前教育中具有很高的地位。职工在传授学生知识的过程中应该加强引导作用,通过规律训练和姿势示范等措施提升学生的专业技能,并且要注重学生的实践能力,这对学生日后的就业具有重要的意义。在教育过程中要灵活的教学,通过多种教学形式的运用达到培训更高人才的目的。加强学生们的练习,制定多种有效措施提升学生们的积极性。只有这样才能提升人才的素质,推动学前教育进一步的发展。 参考文献 [1]李娜.关于学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养探讨[J],北方音乐, 2015(5):126 [2]殷悦.学前教育专业儿童歌弹唱能力的探究与培养[J],赤峰名人彩票(自然科学版),2016(22):242-243 [3] 魏序红.学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养[J],科教导刊-电子版(中旬),2015(5):102

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