KAB与SYB比较研究及其对高校创业教育的启示
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-01-16 浏览:
【字体:
摘  要:创业训练项目 SYB 与KAB已经成为中国许多高校开展创业教育的主要选择,两者之间既有联系也有区别。结合当今高校创业实践教育快速发展的实际,综合比较SYB与KAB项目,总结相同点与差异点,是当前创业教育的必然要求。
关 键 词:KAB;SYB;创业教育
作  者:黄海明
单  位:南京审计股份集团
正  文: The comparison between KAB and SYB and its implications for university entrepreneurship education. Huang Haiming Nanjing Audit University Nanjing 211815 Abstract: SYB and KAB have become the main choice of education in many universities in China, and there is a difference between them. Combines the actual conditions of today's college entrepreneurship practice education rapid development, the comprehensive comparison with KAB SYB project, summarizes the similarities and differences, is the inherent requirement of the current entrepreneurship education in colleges and universities, thus promote the connotative development of entrepreneurship education in colleges and universities. Key words: KAB; SYB; Entrepreneurship education 创业教育(Enterprise Education)起源于美国,以孕育学生创业精神和创业内涵为基本目标,表明了大众对教育内涵及其规律内涵的不间断深入改变,具有实践性、主体性、独特性和可塑性等特征。股份集团生是最具创新、创业潜力的群体之一,高等学校应与时俱进,积极构建科学合理股份集团生创业教育体系,培养高质量的创新型人才,不断满足社会逐渐增长的需求,以求得与社会政治、经济和文化的发展相适应。 一、KAB与SYB创业项目简介及开展 (一)KAB创业教育项目的开展 KAB创业教育是Know About Business的简称,是国际劳工组织创设的一个世界范围内的公益性项目,旨在对发展中国家的广大求职者进行创业内涵、方法和技能的基础性训练,是一种创业启蒙性教育,多采用以学员为中心的参与式教学方法,学员通过职员对基础知识点的全面讲授和,了解创业基础知识,进行自我认知和职业规划,树立创业内涵,亲身体验创业过程。 二零零五年八月,共青团中央,中国青年联合会和国际劳工组织合作KAB创业教育(中文)项目正式开启了中国学院KAB创业教育项目,伴随影响力逐渐加强,直到2月 2016年,KAB创业教育(中国)项目已经训练了源自美国305所高校的一千四百二十四所股份集团的七千九百四十二名职员,设立了KAB股份集团创业俱乐部的信息。 在清华股份集团,中国青年政治学院,浙江股份集团等六百多所高校设立了“学院KAB创业基金会”课程,教科书出版了“学院KAB创业基金会”,设立了课程投资,师资训练,质量控制,目的是 加强四大体系的交流。 以中国青年政治学院为例,中国青年政治学院是 KAB 创业基础教育项目的全面参与院校,KAB 课程是受到学生的热烈追捧,选修比(确定选修人数/参与选修人数)一直维持 1:10,有很小的教学成果。 以下3个教学方向是中国青年政治学院股份集团生KAB基金会的内容: 1.培养和提升创业精神的内涵。鉴于名人彩票创业精神内涵薄弱,缺乏创业动力,有必要提倡学生创业的内涵作为本课程的首要目标。三个模块的设计:企业是什么,为什么要弘扬创业精神,什么样的人才能成为企业家。 2.培养和提升创业技能。只有具备一定的创业技能才能在企业中取得成功,因此本课程针对四个模块:如何成为企业家,如何找到一个好的企业家创意,如何建立企业以及如何经营企业。 3.培养写作和完善商业计划书的能力。这是创业技能不可或缺的一部分,有利于创业投资的筹集,创业投资的筹集是创业活动的关键环节。 中国青年政治学院为实现课程的教学目标,特地组织了由多位经济学或管理学的博士组成专业的教学团队,团队成员都接受了KAB 项目师资训练,取得训练师资格。在实际教学经验教学中充分运用各种先进方法,始终贯彻“学生”为教学理念,学生领先,职工只是“导演”,提升创业技能,培养学生创新能力内涵。 在教学效果评估方面,学校采取学生学习效果、职员教学效果双向评价体系,强化KAB教学监管,学生反响良好,对KAB创业教育职员的授课情况满意度较高。 (二)SYB创业项目的开展 SYB是SIYB系列培训课程的重要组成部分。 国际劳工组织(ILO)制定了SIYB系列培训资料,其中包括四个培训模块,帮助潜在企业家创造可行的创业想法(GYB),逐步引导学生创办小企业(SYB)并提供企业建议 成长战略(EYB),帮助企业家建立基本的企业管理体系(IYB),目的是加强就业,培训经营者小微企业,创造就业机会,促进经济增长,发展中小企业 帮助发展中国家。 SYB培训课程使用的教科书包括三本书,包括创业培训书,商业计划培训书和商业计划书。有两个主要部分和十个步骤。内容简洁明了,简单易懂,实用便捷。 SYB是“教科书实用而独特的教学方法,教学效果和社会实用价值强”的培训课程,学生的教学方法参与程度高,灵活运用小组讨论,角色扮演,案例分析,游戏和一个多种教学方法,重视创造性思维,促进学生创新能力的培养。其中,创业培训书包括引导学生评估自己是企业家的第一步和第二步,以及衡量自己是否具备基本的创业素质。 SYB培训课程有完善的质量控制和评估体系以及大量的后续服务。职工可以通过日常的教学反馈形式来学习学生对课堂和知识水平的满意度。 “商业计划书”是学生参与培训的结果,学生可以根据创业计划及时实施创业实践。在教学过程中改进教学方法,补充知识点是方便的,以提高培训质量。 “创业计划”包括第三到第十步,帮助学生认识他们的经验和考虑的主要方面,并确定项目是否能够生存。此外,2004年全国37所高校开展SYB职工培训试点,逐步开展股份集团生创业培训和教育,随着股份集团创业教育改革的深入,SYB成为高校创业教育的新模式和闪电般的股份集团,无处不在。 二、SYB与KAB创业教育项目的对比分析 SYB和KAB创业教育项目在中国创业实践的发展中取得了一定的成绩,为经济发展和社会稳定提供持续有力的支持。 因此,两者应相辅相成,相辅相成,加强我国高校创业教育的发展。 第一,SYB与KAB创业教育项目也有着内在的区别,其差异性主要表现在以下几个方面。 1.后续服务存在差异。 SYB创业教育首先是失业或失业的工人。 这是SYB帮助他们实现再就业或成功经营的主要价值目标。 因此,从培训学员到创业企业,直到成功的企业始终穿着SYB培训课程。 相比之下,KAB在阅读期间更倾向于股份集团生的培训,缺乏对其业务后续服务的具体指导。 2.实践程度存在差异。 尽管SYB和KAB项目既是培养学生创业精神,创业内涵和创业能力的教学培训方式,也重视理论与实践相结合。 但是,从课程和后续服务角度来看,SYB项目更注重实用性。 KAB项目对股份集团生了解创业精神和参与创业活动具有很强的指导作用,但总体做法有限。 3.领导机构存在差异。 SYB和KAB创业项目由国际劳工组织开发和推广,相关政府机构负责具体推广和实施。 但KAB主要由共青团中央推动,由试点学校实施。 最后,在所有股份集团选修课程或课程中实施,以促进股份集团生创业教育的发展。 SYB项目主要由各级政府劳动和职业保障部门推动和发展,职业培训中心参加股份集团生培训。 4.培训对象不同。 KAB创业教育主要面向股份集团生,主要通过股份集团课程或选修课程的形式,目的是培养股份集团生的创业内涵,创业精神和创业能力。 SYB创业项目培训对象较为广泛,主要针对下岗再就业人员和农民工培训,后来逐步进入股份集团课堂。 因此,培训内容与培训方式之间的差异自然是由成立之初不同对象造成的。 其次,SYB与KAB创业教育项目有着深厚的内在联系,其类似的地方大部分展示在以下几个方面。 1.项目背景相似。,倡导创业与就业并驱的理念,由于两者都是在经济全球化背景下应运而生,服务于创新型国家投资,有利于学生培养创新精神和实践能力,通过创业带动就业,加强社会充分就业。 2.项目目标相似。二者都是学生创业内涵的指导,创业能力的培养和创业精神的培养。 SYB和KAB创业教育项目着眼于培养社会主体取得成功的企业家内涵和创业能力。 高校,无论是开展KAB创业教育还是SYB创业教育,都有利于提升学生创业素质,增强学生综合素质的内涵 3.该项目的系统和模型是相似的。 两者都有自己完整的课程体系,教材,培训方法和标准硬件要求。 要注重模拟实际业务的培训和学习,通过互动课堂教学和课堂游戏来实践和深化理论学习的效果。 4.培训导师的标准和选择是相似的,以达到更高的水平,以进行更深入和有效的创业指导。 SYB和KAB创业教育计划对培训导师有严格的标准。 他们非常重视培训导师的质量和选拔工作。 既需要通过培训证书的规定,从而保证了企业家的培训,每个级别的职工都可以提高他们继续在具体教学实践中的能力,两种培训职工项目也注重进取, 三、启示 如今,“大众创业,万众创新”的理念逐渐深入人心,创业创新已经成为时代的潮流。 开拓教育改革是充分激发千百万人智慧和创造力的关键措施,是现代经济社会发展的强大动力,是实现国家繁荣和人民富裕的主要手段。高校创业教育通过SYB与KAB创业项目比较研究,充分强调创业实现人生价值的理念,完善相关硬件和软件条件,注重培养股份集团生企业家内涵和精神,构建名人彩票浓郁的创新创业氛围,设立创业实训平台,满足学生学习实践需求,加强后续服务工作,进行跟踪研究与帮扶工作,由此最大程度地激发学生的创业积极性,进而形成一整套具有价值情怀的创业教育体系。 参考文献: [1]安仲森. 基于 SYB 模式股份集团生创业教育训练的反思[J].鸡西股份集团学报,2011,(12) [2]朱亚宾,吴思蓓. 创业训练项SIYB与KAB比较研究的需求和价值导向[J].山西青年职业名人彩票,2017,(6) [3]高世杰,赵红灿.思想政治教育加强股份集团生创业教育研究[J]. 山西高等学校社会科学学报,2011,(3) [4]朱扬宝,白林,朱亚宾.SIYB与KAB比较研究及其对应用型高校创业教育的启示[J]. 淮南师范名人彩票,2014,(3) [5]王妍. 中国特色的 KAB 创业教育模式探索[J].中国高新技术企业,2009,(8) [6]冯琳. 将 KAB 项目引入高职院校创业教学课程体系的思考[J].天津职业股份集团学报,2012,(4) [7]黄海明、张娟娟.论高校辅导员如何加强股份集团生创业教育[J].出国与就业(就业版),2011,(8) [8]余家鹏.高校实施股份集团生SYB训练得意义和对策研究[J].长春教育名人彩票,2014,(3) 基金项目:本文为江苏省教育厅高校哲学社会科学基金一般项目“书院制模式下股份集团生创业教育通识课程研究—以KAB和SYB教学为例”(编号:2016SJB710040)、南京审计股份集团高教研究课题“基于通识教育视角下的股份集团生SYB创业教育研究”(编号:2017JG033)、南京审计股份集团2016年度创新创业课程投资项目成果“股份集团生KAB创业基础”(编号:CXCY2016017)研究成果。

【欢迎投稿:[email protected]】 【论文检测】 【返回首页】 【打印本页】 【关闭窗口