农村学前教育的师资问题及发展对策分析
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-01-10 浏览:
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摘  要:由于学前教育的快速发展普及,农村的学前教育也占有非常重要的地位。现阶段的农村学前职工严重缺乏,职工的专业水平也有待提高。我国要加强对农村学前职工的专业培训,吸引更多的年轻优秀职工投身于农村学前的教学工作当中,针对职工的管理制定一套规范合理的方针,特别
关 键 词: 农村;学前教育;师资问题;对策分析
作  者:王芳
单  位:川南幼儿师范高等专科学校
正  文: 我国教育部曾提出对于农村学前的教育资源加大扩大力度,使学前教成为新农村建设的重要内容,做到优先建设、加快发展。学前教育对孩子的成长发展起到关健性的作用,也是教育体系重要组成部分之一。而对于当下农村学前教育所面临的诸多问题,一定要拿出相应合理的对策,不断的创新教学方法,为孩子的成长奠定良好的基础。 一、现阶段农村学前教育师资情况 (一)农村学前教育职工数量 学前职工严重不足,导致学前班级职工的配备数量都达不到三人,师幼比例严重不平衡。由于农村学前办园规模偏小,使得保育员的配备不完善,而大部分的学前班级会实行包班制,每个班的保育员与职工都由一、二名职工负责,总而言之,就是农村学前职工资源严重缺失。 (二)农村学前教育职工的学历和专业知识情况 由于农村学前职工的学历普遍偏低,并没有达到国家对职工要求的标准,并且,大部分职工并没有加参系统的专业培训,不具备职工资格证书。因此,职工学历低、专业技能低影响了农村学前教育的师资团队[1]。 (三)农村学前教育师资的福利待遇情况 我国教育部门规定学前教育职工与中小学职工的待遇是同样的,但是,当前的农村学前教育职工的待遇却相对偏低,而福利待遇有的更是没有。由于农村学前教育的师资很少有培训的机会,使得自身的专业知识得不到扩展,满足不了自身的专业需求。 (四)农村学前教育师资的年龄与性别情况 具调查显示农村学前职工四十岁以上的职工几乎占一半,导致师资队伍出现老龄化的发展趋势,而男职工的占有数量几乎为零,职工的性别结构严重偏离,成为农村学前教育师资队伍比较严重的问题。 (五)农村学前教育师资的工作环境 由于农村的地理环境,农村学前职工的工作量远远超过了国家规定的八小时工作时间,虽然农村学前职工的工作时间过长,但并没有什么压力,工作状态也比较松散。 二、农村学前教育师资发展的重要性 学前教育在人的一生中起到关健性的作用,良好的教育基础给以后的教育之路起到良好的开端,从而有效的促进孩子的身心健康发展,进而有效的提高教育质量,在缩小城乡差距的同时促进社会平衡。因为我国是农业大国,所以农村人口占总人口的大部分,所以我国农村学前教育的展对我国学前教育有着至关的重要性。在我国教育发展过程中,物是一方面最终起决定性的还是人的因素。其次,农村学前教育的发展好坏,学校的硬件设施也相当重要。 学前教育要想取得良好的教学效果,职工素质是关健性的因素,它不仅能提高教学质量,同时也会加强农村学前职工的师资团队,关系到农村的学前教育发展,是提高农村人口素质促进农村经济发展的重要途径[2]。 三、我国农村学前教育的师资所存在的问题 (一)农村学前教育师资专业不足、素质偏低 现阶段的农村学前教育师资不足主要表现有两方面:第一,学前的教育师资分配不平均,受到地区经济影响,教育与经济相对落后的地区学前职工也相对缺失。第二,学前教育师资流失严重,民办学前的主体是职工,他们岗位的稳定性相对较差而且收入低,并且没有养老和医疗的保障,收入与福利上的体现严重的打击了职工对从教的积极性。因为收入过低所以生活条件比较差,工作环境艰苦,导致了良好学历与技能专业的优秀职工,抵触走向农村教育工作环境,致使农村职工团队不够完善[3]。 (二)教育部门管理不善,制度不够完善 因为我国是农业大国,因此要让农民群众的子女有良好的教育这是义务教育的根本,农民子民有良好的教育这是我国走向强国的基础。而我国教育部门的责任就是促进农民学前教育事业的有序发展。但是农村教育管理部门的工作人员对学前教育的福利性与公益性没有足够的认识,政府管理不足,在社会发展的归划中并没有将学前教育归纳进来,也并没有将学前教育当成重要内容执行,导致农业学前教育的各项工作无法相连,因此农村学前教育工作必须要有教育部门的大力支持与引导。 (三)执行政策法规马虎,职工待遇低 我国法律对职工有明确的规定,学前职工享有相应的合法权益与地位。因此,学前职工与中小学职工是享有一样的福利的,所以学前以前归纳到中小学的机构中了。但是,还是有学前职工待遇偏低的情况,尤其在农村这种教育意识不强烈的地区,而相应的法规法则又无法顺利执行,所以职工的待遇偏低。我国大多数的学前都是私力的,在待遇发放这方面极不稳定,低工资会影响学前职工对职业的满意程度,也严重影响了学前职工所体现的职业魅力,完全忽略了学前教育的重要性。 (四)学前职工的职业发展需求不足 现阶段我国农村学前教育的师资在成长与专业发展方面得不到合理的提高,从而影响师资团队的整体水平[4]。 四、针对我国农村学前教育师资问题的对策建议 (一)提升学前职工的专业培训 二十一世纪的今天,我国更加重视学前教育,学前职工担负着培养下一代的历史重任,所以职工要以培养孩子的全面素养为教学目标。我国的师范教育是专门培养师资的渠道,但它的缺点是有时限制了职工的来源途径,以及影响着职工的专业水平知识的提高。首先,一定要拓宽学前教育师资的来源途径,但同时也一定要保证师资的专业合格率。 (二)让政府管理部门成为主导,针对学前管理机构建立健全的体制 为孩子提供良好的教育环境,这是政府的基本责任,政府可以根据地方的不同情况制定教育的发展方向[5]。 (三)提高农村职工的待遇,有效保障农村职工的权益 一定要依法落实农村学前师资的任职资格,确定职工的地位与身份。将农村学前职工队伍的完善归划纳入题纲。首先,在农村学前职工的聘用方面可以毕业生中择优录用,并按照我国的《劳动法》为职工签订有效的劳动合同,以此来保证职工的合法权益。其次,对于被聘用的职工要享有中小学职工的同等待遇,还可以依据职工的工作业绩进行职称评级。 (四)加强职工专业技能的发展,提主职工队伍的整体素质 学前职工的知识专业水平是体现学前教育质量的基础,所以要不断的改进职工的专业技能与发展途径,只有这样才能不断的促进职工的专业发展,以此来保证学前的教学质量。因此职工要在教育实践过程中总结经验,解决教学过程中所出现的问题,不断的改变自身的知识结构,可以通过学习平台开展一些论坛活动,研究教育课题,从而提高农村职工的研究能力与理论水平[6]。 结束语: 我国教育改革的重心要放在学前教育工作方面,对农村的学前教育教学的发展加快改革步伐,让每个孩子都可以享有同等的教育权利,这是公正教育的关健所在。因为,我国农村人口占大多数,所以,学前的教育发展在很大程度上受到了阻碍,因此相关部门要制定相应的对策解决农村学前教育当中的问题,不断的改革创新教学模式,使农村学前教育的发展有一个美好的明天。 参考文献: [1] 夏蔚.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].课程教育研究,2015(17):30. [2] 胡月霞.四川省民族地区农村学前教育职工专业发展的问题及对策研究[J].知识经济,2015(13):161-162. [3] 耿俊霞.普及学前教育背景下农村学前教育师资问题的思考[J].新乡名人彩票,2014,31(01):75-77. [4] 殷艳娟.当前我国农村学前教育存在的问题及对策研究[J].新课程研究(下旬刊),2010(05):52-54. [5] 谢秀莲.论加强西北地区农村学前教育职工队伍建设的有效策略[J].兰州学刊,2011(06):222-224. [6] 李晓菲.农村学前教育师资的问题与研究[J].科教文汇(中旬刊),2009(06):8.

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