基于高职学前教育专业音乐课教改策略思考
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-01-04 浏览:
【字体:
摘  要:高职学前教育专业中幼师学生的素质直接影响着下一代儿童培养的素质,因此,培养出更多优秀的幼师是名人彩票教学改革的重点。而音乐课是培养幼师职工的重要课程,本文就学前教育专业中音乐课教学中存在的问题与应对策略进行了探讨与思想。
关 键 词: 学前教育,幼师,音乐课程
作  者:周娜
单  位:荆州职业技术学院学前教育学院
正  文: 当前,随着高职教育广泛推广优质课课程改革,许多专业课程教学得到了明显的改进,但学前教育专业的音乐课改大多陷入一个误区,不是教学方法单一,就是脱离幼师的实际,对实践能力培养重视程度不够,重技能锻炼,忽视教学方式与方法,教学的针对性不强,培养出来的学生在幼儿院实习时出现技能能力强,个人业务素质高,但面对幼小的儿童不知所措,出现无法组织幼儿课堂教学的尴尬局面。加强对高职学前教育专业音乐课的教学改革也就迫在眉睫。 “幼儿艺术领域的学习关键在于引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”音乐对幼儿具有培养美,感悟美和创造美的作用。这就要求作为幼师,不仅要具有高超的音乐表现技能,还必须具备“传道、授业、解惑”教的技能,带领幼儿进入音乐之门,去感悟、体会、领略和创造音乐之美。因此,高职高专的学前教育专业里的音乐职工,在教学上不仅要无私传授音乐技能之外,还要结合当前幼儿院的实际,实施有效的课堂教学,满足社会需要来组织教学改新。 一、创新教学方式 传统的音乐授课方式以传授技能为中,课堂中主要是跟着职工来演奏。其实,职工的身教重言传,名人彩票实施的教学方式会直接影响学生,呆板的教学方式会引导学生学会呆板的思维模式。教学中,音乐职员要把学生当成幼儿,组织实施的教学方式要多姿多彩,创新教学方法,不断变化教学模式,如利用网络多媒体教学、采用分组进行活动教学、模拟模仿艺术教学、舞台表演教学等。以舞台表演教学为例,职工在教学中组织安排好一场生动有趣的儿童故事,通过一场游戏,让学生用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景,用音乐感受自然之美。模拟表演相结合,不仅提高了学生学习的兴趣,强化了学生学习的质量,而且潜移默化教会了学生来组织教学,实施教学的能力。 二、分层实施教学 音乐课是一门以实践为主的课程,它的教学受到学生人数、场地以及设施的限制,面对几十人的学生全面实施教学,未免出现顾此失彼局面,这就要求职工在教学中将学生分工明细,分层来实施。如在教授声乐课时,指导学生分成发声与歌曲两个层次训练。这必须导致的是一部分学生有机会来训练,一部分学生是只有当听众。如果职工不能充分利用这部分当听众休息的时间,就会让他们流于形式,学习的整体效率不高,就会失去分层教学的意义。因此职工要充分利用这个分层教学,给这部分听众布置听课任务,让他们认为听众也是有任务的听众,观察别的学生,要听出不足的地方,发展不足的音符,观察职工的授课方式与表演技巧,对比自己的不足,让他们也讲出来,分享给大家,要求学生做好笔记,一起参与讨论,这样的分层教学才达到实效增加了练习与辅导的空间。 分层教学中,职工要合理地设计好教学方案,给不同的学生相同的任务,每个学生都经过不同的层次,但总体任务是一样的,只是时间分配在不同的空间。教学设计的问题要简而精,既适合学生的知识水平,也易让学生有机会表演。如学习同一支歌曲时,对不同层次的学生设计不同的要求,让不同层次的学生都容易作答。活学、活用,给学生极大的发言权,让学生做到敢想、敢问、会想、会问,成为音乐教学课堂中的主体,从而增强学生的自信与学习的兴趣。 三、构建平等而民主的师生关系 幼师班的音乐教学与舞台上的表演艺术是两个不同的概念,音乐课与其它门类的专业艺术课也有所不同。一个职工应该从讲台上走下来,走到学生中去,与学生打成一片,成为学生的朋友,这样才会真正教会学生当好一名合格的幼儿职工。平等的师生关系,也有利于职工教学中发现问题。如我在一次音乐教学时,在学生表演,我走进学生听众群时,观察发现一个学生出现困顿嗜睡的情况,通过与学生的交流沟通,了解到学生产生这一情绪的内在动因,及时调整自己的教学方式,缓解学生的情绪,提高她的注意力,保证了教学效果。从讲台上走下来,走进学生,给学生平易近人的感觉,让学生学习也轻松自如。笔者走下讲台经过一段时间的教学,发现那些平时不爱学习的同学也对音乐有了兴趣,那些不爱讲话的同学也爱与我探讨音乐中的问题,那些不爱动的同学也活跃起来了。实践也证明,“爱”能拉近你与我,平等的师生关系能让学生找回自信,成为一名活跃的幼儿职工。 综上所述,高职高专学前教育专业中音乐课程实施有效的教学改革,创新教学方式,实施分层次教学,改善师生的关系,职工从讲台上走进学生,能极大地培养学生的自觉性与学习的兴趣,既丰富了教学的内容,又实现音乐课程教学目标,为他们极早地成为一名合格的幼儿音乐职工提供了教学保证。 参考文献 [1]朱志娟吴荔红试析影响幼儿职工专业成长的核心因素[J].学前教育研究,2005,9。 [2]张德广高春辉对高职生实施主体性教育的课堂教学设计[J].河南触技术师范名人彩票(娱乐彩票版),2005,2。

【欢迎投稿:[email protected]】 【论文检测】 【返回首页】 【打印本页】 【关闭窗口