人工智能驱使下的职工传统角色的转变
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2018-12-26 浏览:
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摘  要:人工智能的崛起波及各个领域,在智能机器广泛应用的今天,教育领域也引入了大量人工智能产品,包括智能批改系统、评估系统、办公系统等。那么在与大量人工智能机器交互时,传统的职工角色已然不能适应高科技、大数据、互联网的冲击,这就需要职工传统角色进行适当的转变
关 键 词: 人工智能;新时代;职工传统角色;职工角色的转变
作  者:刘勇
单  位:四川外国语股份集团
正  文: The Shift of Teachers’ Traditional Role Driven by Artificial Intelligence Abstract The widely application of artificial intelligence has had important effect on all the fields. Meanwhile, this trend also drives the shift of teachers' traditional role. The role of teachersgraduallyshifts from integration to a clear defining of roles; shifts from the knowledge-passer to the study-planner and knowledge-instructor; shifts from completing the teaching task independently to completing the task with the cooperation of artificial intelligence machines; shifts from focusing on inculcating knowledge to cultivating students' AIQ; shifts from only cultivating knowledgeable students to train students’ innovative and entrepreneurial ability. This requires that, driven by the popularity of AI, teachers should adapt to the development of the era and gradually renew the traditional roles of teachers so that they can cultivate a new generation who adapt to the era of AI. Key words: artificial intelligence; new era; traditional role of teachers; the shift of the role of teachers   科技的成熟度引领着社会的成熟度,同时促进各领域的向前发展,教育领域也不例外,在人工智能这一科技逐渐成熟的今天,教育特别是职工的角色也随之发生着天翻地覆的转变。中国传统儒家思想将职工角色定位为“传道、授业、解惑”,这一精准定位一直被世人所延用,同时具有巨大的意义和价值。但如今的人工智能时代,网络、大数据、信息化、电子化等一些列纷繁的新事物综合在一起,传统的、单一性的“传道、授业、解惑”似乎并不能完全达到培养新时代人才的目标。为了在混乱中帮助学生寻找到准确学习方向及目标,职工就应该首先适应人工智能时代的系列要求,也就是说,在人工智能时代,职工传统角色需要为了适应时代加以一定的转变。 一、 宏观角色分工:由角色分工一体化转变为分工清晰化 从传统方面来看,不同职工的角色有在教学资历、技术职称方面的差别,但是几乎所有的职工的角色分工都是基于同一人(即一体化), 如:同一位职工既要担任教学任务,又要进行课后辅导、批改作业、统计数据、心理辅导等。但随着人工智能科技的发展、综合素质的要求下、学生的迫切需要及纷繁的教学任务的促使下,职工在宏观角色分工方面日趋形成分工清晰化:即,可将职工角色分工分为授课职工和辅导职工这两个类别。授课职工:即,授课能力强、水平高、能够精准迎合学生需要的职工。那么在人工智能机器的使用下,授课职工除了可以通过传统的面授手段,也可以将授课录制成短视频或微课视频形式通过互联网等人工智能手段发布出去,以满足不能参加面授或偏远地区学生的需要。辅导职工:即,针对学生的课后问题、心理需求进行辅导, 以达到学生的个性化学习的需要。如,各类学校,特别是民办培训学校采取的授课职工+助教职工分工化的模式。同样,借助人工智能机器及网络,辅导职工可以采取当面辅导和线上辅导等方式。这样,将职工角色分工清晰化之后,一方面可以减轻传统职工负担,同时专项提高职工业务能力,另一方面不同角色职工负责该角色的教学任务,分工清晰化之后工作效率提高,也对新时代学生的需要进行了合理化的满足。 二、 角色定位:由单一知识传授人转变为知识引导人、学习规划人 传统观念中的职工在世人眼中基本停留在知识的传授人的角色。但在科技新时代,职工却将主要扮演着学习规划人和知识引导人的作用,而不是直接的知识传授这一单一化角色。随着信息技术、网络大数据,尤其是人工智能技术的广泛应用,混合式学习(Blended Learning)逐渐升温。所谓混合式学习, 宏观定义为:“通过计算机等高科技设备的使用,可以让不同年级的学生坐在同一间教室里利用以前的知识和学习风格相匹配的设备,工具,技术,媒体,和教材,根据自己的学习进度进行安排。”【1】美国发展训练协会(ASTD)的学者Singh和Reed将混合式学习定义为:“应用‘合适(Right)’的学习技术,配合‘好的(Right)’个人学习风格,在‘适当(Right)’的时间转换成‘正确的(Right)’技能给‘适合的(Right)’人,从而完成最佳的学习目标”【2】,即5R定义。这样的学习强调以学生为中心,这样极大多数职工的角色将不再是单一传授知识,做一名地道的教书匠,而是要承担起能为学生个性化定制学习方案的角色,即,学生学习规划人和引领人的作用。这样,职工根据不同学生的不同学习需求制定不同的学习规划,并且对学生的学习进行引导,这和传统意义上的职工角色定位有着巨大的差别。 三、 教学方式:由独立实施完成教学任务转变为与人工智能机器合作完成 信息化时代,传统教学方式以职工独立完成教案制作、知识点搜集、作业批改、数据计算等教学任务已经负荷超载,无法达到快节奏的知识运转,在信息大爆炸的时代,只有通过与人工智能机器配合才能提高教学效率及效度。这样,人工智能机器将成为职工角色的一部分,一个助手,协助职工完成一些复杂、繁琐、重复的任务。在职工的程序设置下与学生互动进行教学及辅导。例如,课前职工设定机器程序,课上学生根据机器程序输出按步骤学习、提交作业,课后机器可以智能批改作业、给出分数、统计分数、排名、分析、给出学生错误题建议等。这就需要人工智能时代的职工应具有一定的人工智能机器的使用经验,能够熟练运用智能机器,以提升课堂教学质量、减轻学生心理压力、使学生获得最大程度的学习成果。需要注意的是,在信息化发展的初期,计算机的大部普及,各学校几乎已经需要职工进行多媒体教学(包括:计算机的基本使用、PPT等教学课件的制作、基本操作问题的解决),但从实施情况来看,职工的机器操作能力大幅缺乏,似乎其不熟练的操作已经形成了低于传统教学方式的课程效率。这就提醒职工与人工智能这一比计算机更高级的机器合作时,熟练操作、认真落实以达到预期。 四、 教学内容:由传授知识偏重转变为培养学生的AIQ能力偏重 传统职工在教学内容方面往往是以理论知识为教学偏重,但在人工智能时代,仅仅注重理论知识是远远不够的,为了能促进学生了解人工智能、能够使用人工智能机器,就要求在教学内容方面职工角色应该由单纯的传授知识偏重转变为培养学生的AIQ能力偏重。这里强调AIQ的培养,即:“利用人工智能技术的能力称之为人工智能商数(artificial intelligence quality)。”【3】这一商数的培养,首先应该以职工AIQ培养为基础,从而进行学生一定AIQ的培养,以能够促使学生适应人工智能时代的各项机器操作与合作。职工在与人工智能机器合作的同时对于学生AIQ的培养要求学生动手养成信息化的思维,即要求:1.从边缘到主流:AI教育走进课堂,成为课堂安排的主流课程。正如:美国总统奥巴马在2014年同20名学生在白宫学习“编程1小时”的课程时,奥巴马说:“如果名人彩票想让美国保持领先地位,就需要年轻一代的美国人掌握这种工具和技术。”那么,我国要在人工智能时代实现民族的伟大复兴,同样要让年轻一代都掌握编程技术,拥有很高的AIQ,要求名人彩票将AIQ课程带入课堂;2.从动脑思考到培养动手思考能力。AI的使用强调动手思考能力,从国内外教育大家的基本思想名人彩票可以看到动手的重要性:蒙台梭利强调培养儿童动手实践、自主学习能力;卢梭在《爱弥儿》中强调让孩子的手脚和眼睛成为其人生中第一位职员,这样可以从直接经验中学习;我国古代的教育家孔子强调儿童应该传授以“六艺”,也是实践性的教学。通过这两方面的AIQ培养要求,由此可见,让学生与人工智能机器充分接触,在学习中、实践中形成一定的AIQ,以适应信息化的发展。 五、 教学目标:由培养有知识的青年转变为培养具有创新创业能力的新一代 这一时代不只是科技爆棚的时代,也是在智能科技网络笼罩下的全球化的时代,人类命运与共,要求名人彩票要着眼全球、放眼世界。这样单纯的课本知识主导的教学内容及培养知识人的目标就显得尤为单一和缺乏竞争力与时代性。在具有全球化、人类命运共同体、人工智能等标签的这一综合性、纵横性的时代,机器固然可以创造出许多东西,但也只是局限于低级、重复化的,其创造力智能水平还不能达到人类思维水平,即缺乏复杂、个性、情怀性创造力。这样培养人类创新能力就尤为重要,这也就是名人彩票综合后所倡导的“双创”教育,即:创新创业教育。没有“双创”能力的人将在未来世界中被人工智能机器所代替。这一人工智能未能达到的缺陷,正式新时代职工的教学内容与目标的落脚点,在传授基本知识的同时,培养创新创业能力。 根据传统职工在教学内容及目标角色的思维模式,在提到创新创业教育后,就会在课堂上加个创新创业课、搞个夏令营、创业活动等,就可以培养创造力,这不是名人彩票想要的传统模式。“创新创业教育并不是在现有教育的基础上或者按照现有教育的套路加上新的课程和活动,而是教育的彻底转型,是范式的转变。也就是说所有教育都是创新创业教育,创新创业贯穿教育的每一个环节,这要求名人彩票重新定义课程、教法、教育教学目标和评估,打破流水线式的教育模式。”【4】 那么,新时代教学内容及目标的角色转变也就是偏向于“双创”能力的培养,同时要求在能够培养学生的能力支撑下,职工自身的创新力能力也需大幅提升。 结束语 人工智能时代已然是显而易见、不可逃避的。在这样机器横行的时代,怎样培养人、培养什么样的人就显得十分重要。这就要求,人工智能时代的职工在传统角色上积极转变,为自己适应时代、为学生适应时代、为新一代中国青年适应时代做出相应的准备。在未来,可预见的是,我国大部分职工的角色和作用将不可避免的分化、迁移和转变。适应改变以引领改变,人工智能时代的职工角色更新永远在路上。

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