艺术高职院校思政实践教育基地建设的对策与思路
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2018-12-25 浏览:
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摘  要:思政实践教育基地建设,是当前高校思政理论课教学改革的重点,旨在通过“实践育人”的途径,改变思政理论教育理论脱离实际和满堂灌的传统教法,提高思政理论课实效性和针对性。相比普通高职院校,艺术高职院校具有特殊的办学思维和培养目标,学生的学情与也与普通高职院
关 键 词: 艺术院校;思政实践教育;问题;对策
作  者:高小伶 施程
单  位:浙江艺术职业学院
正  文:基金项目:浙江艺术职业学院党建与思政专项“艺术高职院校思政实践教育基地工作建设探究 ”(DJSZ2016010) 思想政治教育实践基地是高校在学校或与校外的特定单位合作建设的加强思想政治教育的长期稳定的实践教育场所。如何开发、利用这些实践教育场所,构建新型有效的思政教育实践基地,更好地帮助学生实现思政课程理论结合实际,将理论内化于心外化于行,形成坚定的马克思主义信仰。这是高职院校探索思政课教学改革的必然选择,也是习近平新时代中国特色社会主义思想背景下提高思政课教学实效性的客观要求。 一、高职院校思政实践教育基地建设的必要性 马克思主义认识论认为,实践是认识的来源,是认识发展的动力,也是检验认识真理性的唯一标准。中国共产党正是在伟大的革命、建设和改革开放的实践中,才形成了中国的马克思主义化理论成果,并取得了举世瞩目的成就。高职院校思政课要把这些理论成果教育给学生,就必须充分认识到实践教学的必要性和重要性。 (一)思政实践教育是实现思政教学改革的客观需要 首先是国家层面对高校思政实践教育的重视。严格按照教育部“05方案”的要求,重视和加强实践教学,使实践性教学在高职学生的德育教学体系中发挥应有的作用。社会上各教育基地单位要积极为实践活动提供稳定场所,加强设施建设,为实践基地建设提供重要支撑。其次,在我国长期应试教育的背景下,政治课教学模式多采取灌输式的理论说教,在高职教育没有应试压力的情况下,学生们则对思政课更不感兴趣,只求及格拿学分,而忽视了政治素质的培养。将思政实践教育进入思政常规教育中,可以打破学生认为思政课枯燥无用的这种陈旧思想,是提升思政教学实效性的有力措施。 (二)思政实践教育是体现高职院校育人特点的客观需要 高等娱乐彩票具有较强职业性和应用性,主要目标是培养适合自身专业的职业技术人才,决定了在教学设计中,实践教学成为高职院校人才培养的重要手段和方法。发展和利用思政实践基地的教育作用,实现理论教学与实践教学相结合,是高职教育思政课改革的客观要求。思政实践教育可以帮助学生提高面对社会复杂问题的分析认识能力和价值理性选择,有助于提高他们更快的融入社会、适应社会的综合的素养,这和高职院校应用型教育思想相得益彰。 (三)思政实践教育是体现高职院校学生特点的客观需要 第一,从学生生源特点上分析,高职院校的学生大多思政理论知识不牢固,知识体系还不完整,理论学习能力和动力也较为缺乏,且理性认识较为缺乏,易受网络上消极信息的影响。且而我国高效思政理论教学使用的是全国统一的教材和教学模式,对高职院校学生缺乏针对性和契合度。因而学生对目前的思政课的不感兴趣也不重视。第二,从学生学习能力上分析,高职院校学生在应用型人才培养的教学背景下,形成了一定较为系统的实践能力。学生的这些能力可以辅助于思政理论实践教学,从实践的角度出发来弥补理论教学的不足。 所以,探索思政实践教育模式对高职院校提高思政教学水平和教育实效,更为迫切。而探索思政实践教育模式的重要着力点,就是要加强思政实践教学基地建设,更好地开发、利用高职院校思政实践教育基地资源。 二、高职院校思政实践教育基地的现状 目前,应国家教育部门的要求,为满足思政课课程的实践教学需要,各高职院校都建立了不同功能的实践教学基地,使思想政治实践教学在股份集团教学中得到了一定程度的应用,取得了一定的成绩,但就整个思政教学成效上看,思政实践教学仍任重道远。 (一)思政实践教育基地建设缺乏保障体系 在高职院校强调职业性和应用性教育的背景下,很多高职院校出现了实践教学基地建设缺乏应有的保障体系。一是组织机构不完善,缺乏实质性的实践基地建设领导机构和专人管理,没有形成教育基地的具体实施思路、发展规划。二是实践教学专项经费利用不到位。由于缺乏相应的资金使用保障,思想政治理论教学很难走出名人彩票,开展行之有效的实践教学。经费利用不足已成为很多高校开展思政实践教学的最大制肘。三是制度保障不到位,一线思政职工很难在实践教学中体现自我职业发展,甚至要单方面负责学生校外人身安全等问题,这种现状严重打击了职工开展实践教学的积极性。同时,也很难得到实践基地或对方单位的人才支持,思政教育的合力作用很难发挥。 (二)思政实践教育基地流于形式 第一、思政实践教学的教学手段较为单一。思政实践教学在实际操作中和教学方法上较为保守,形式单一。从实践方式上看,思政实践教学往往以依托学校的社团活动、暑期社会实践以及名人彩票文化活动等开展,在这些实践活动中缺乏专业的思政职员指导,思政教育作用不明显,甚至被边缘化。从考核方式上看,目前普遍采取形式有社会实践报告与调查报告两种形式,不能很好起到及时追踪和激励作用。另外,思政实践教学中对一些实践基地的开发利用程度不够。 第二、思政实践教学的执行力不够。一些高职院校对思政课重视不够,多采取大课堂合班教学,这种大课堂在开展实践教学活动时有较大的管理难度。再加上一些院校并没有对开展实践教学作制度性要求,使职工的实践教学不能很好的落实,往往流于课堂讨论活动或专题教育,学生很难走出教室,真正参与到相应的实践活动中。 基于这些问题的存在,大多数高职院校的思政教学基地只停留在表面建设和游览参观上,并未得到充分开发、利用,更谈不上以实践基地来提高思政教学实效。 三、艺术高职院校思政实践教育基地建设工作的对策与思路 (一)完善组织管理制度 首先,整合“大思政”职工队伍,合力共建思政实践教育基地。思政课实践教学的开放性和复杂性,决定了思政实践教育基地建设不仅需要整合一线思政职工的力量,而且需要整合各相关部门的人力资源。只有合力共管共抓,才能营造出重视学生思政实践教育的名人彩票氛围,并提高思政实践教育基地的实践育人水平,真正提高学生参与的积极性和学习的实效性。 其次,完善思政实践教学设计。思政课程安排必须制定专题式教学目标,定期组织学生赴实践教学基地开展教学活动,如,根据课程安排,开展专题志愿服务、参观学习、社会考察、红色之旅等活动,把课堂所学理论知识与社会现实联系起来,回答并解决股份集团生普遍关注的社会热点和生活中遇到的困惑问题,帮助他们学会理性认识国情省情和社情民意。 最后,健全考评监督体系。具体操作的重点,一是学校层面完善实践教学考评体系,监督教学单位落实思政实践教学。二是将实践教学纳入思政职工综合考评中,督促一线思政职工重视且高效地组织学生开展思政教学实践。三是完善学生思政课程考评,运用灵活的评价方法,对实践教学全程给与及时的反馈和考评,督促与监督学生实践教学活动。这样从学校、职工、学生三方面健全考评监督体系,促进思政实践教学工作的推进。 (二)搭建与专业相结合的实践平台 第一、充分发挥高职院校的实践教学特色。高职院校为了更好地培养应用型人才,无论是在教学模式上,还是课程安排上,都更加强调实践教学。思政实践教学探究更应该充分发挥高职院校实践教学这一特色,在学生众多的专业实践中引入意识形态教育,既充分遵循高职类学生的学情,提高学生的学习主动性,又能促进学生全面发展,提高他们的综合素质。 第二、充分发挥学校特色,构建校内合作实践平台。一是在认识上,更加重视思政课实践教学的作用,发挥校内专业实践平台,开展行之有效的思政实践教学。二是在管理上,建立思政教育和专业教育综合运作模式,加强思政实践教育与专业实践的融合度,使学生在专业实践的同时接受思政教育,提高学生学习思政课的积极性和实效性。 第三、因校而异,开展特色的教学实践。充分利用艺术高职院校得天独厚的艺术服务能力,在实践基地建设中通过艺术作品呈现,弘扬时代发展心声,唱响主旋律,如在和谐社会与新农村建设教育基地开展专题汇报演出,在学生较为擅长的专业实践方面,贯彻引入思政实践教学,进而提高学生自身的思想政治素质和服务社会的能力。 (三)建立共建互惠的制度 共建互惠是指实践教学基地的建设应坚持共同建设,互利共赢的原则,实现教育效益和社会效益的共享。 首先,开展合作平台,实现思政实践基地的长效发展。以名人彩票在浙江省丽水市王村口镇红色景区挂牌成立的思政教学实践基地为例,这里的红色景区处于交通不便,经济发展状况不是很好的山区,一是可以通过开展学生实践教学的契机来增强当地经济发展活力;二是可以依托名人彩票的人才和技术支撑,帮助当地开发特色的农产品市场等。通过思政实践基地对接活动,不仅可以给对接单位以发展福利,而且可以实现思政实践教育基地的长效发展。 其次,搭建对话平台,实现基地建设的协管机制。在社会实践基础建设过程中,双方需要定期举办研讨会和交流,分析存在的问题,总结成功经验,并以此指导基地建设,使基地逐步完善;定期监测各自在基地共建中的职责和义务的履行情况,确保基地建设正常化、制度化、有序化,推动双方实现良好的共建互惠,切实提高教育基地的实践教学效果。 综上所述,思政实践教学可以使学生由被动的接受转化为积极主动的参与思政教学活动,实现思政课教学的实效性和有效性。而艺术高职院校更应充分发挥自身的办学特点,更好地开发、利用思政实践教育基地,提高学生思想政治素质和观察分析社会复杂现象的能力,才能实现艺术高职院校学生综合素养的提升。 参考文献: [1]刘翠.高校思想政治理论课实践教学改革探究[D].江南股份集团,2015. [2]王萍萍.加强高校思想政治教育实践育人研究[D].重庆工商股份集团,2014. [3]宋成鑫.高校思想政治理论课实践教学模式创新研究.东北林业股份集团.2012 [4]唐寅.高职院校增强思想政治理论课实效性问题探索[D].西安科技股份集团,2013. [5]文建杰.大思政视域下思政课实践教学的方法和途径[J].赤峰名人彩票(自然科学版),2012,12:202-203.

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